Portfólio de Aprendizagens

ESTÁGIOS DE DESENVOLVIMENTO

2009-06-22T20:06:00.000-07:00

As leituras referentes aos estágios do desenvolvimento, as intervenções da professora Tânia nos fóruns, esclarecendo as nossas dúvidas, trouxeram para mim uma maior clareza sobre este assunto.
Minha participação no fórum foi do estágio das operações concretas, pois a maioria dos meus alunos se encontra neste estágio.
A professora Tânia sempre enfatizou que, a reversibilidade do pensamento é a característica marcante deste período. Ela consegue retornar mentalmente ao ponto de partida.
A idade cronológica não é suficiente para dizermos o estágio em que o aluno se encontra.
A manipulação sensorial dos objetos é característica do estágio sensório-motor.
Identificar o nível de desenvolvimento em que o aluno se encontra será de grande valia para o professor. Este conhecimento vai ajudar de forma mais adequada o desenvolvimento destes alunos.

APRENDIZAGEM

2009-06-22T19:47:00.000-07:00

APRENDIZAGEM

A partir da abordagem teórica trabalhada neste semestre que entende a aprendizagem e o ensino como processos distintos nos foi proposto, a realização de um relato sobre uma aprendizagem pessoal.

Quando ia a Gramado e Canela ficava olhando encantada nas vitrines das lojas os artesanatos em madeira e sempre dizia que um dia iria aprender essas técnicas.
Certo dia em São Leopoldo, entrei numa loja que vendia materiais de artesanato onde também havia cursos. Logo pensei que essa era a oportunidade de realizar o meu desejo.
Conversei com a professora dizendo-lhe que achava lindo este tipo de trabalho, mas que eu não possuía nenhuma habilidade, ela me respondeu com um sorriso bem largo: “É simples você vai ver.”
Lembro-me das minhas primeiras peças, não era uma perfeição. Tive da minha professora orientação e aos poucos fui construindo a minha própria técnica, o meu jeito.
Fiquei fazendo cursos por dois anos, pois são muitas técnicas diferentes para se aprender. Vivenciei também momentos de muita interação com as colegas de curso. Posso até afirmar que era uma terapia, pois estava construindo a partir de uma madeira crua (caixa, um móvel, uma tela, etc.), objetos que embelezam uma casa, estava dando vida a esses objetos.
Digo que esta aprendizagem partiu primeiramente do meu desejo, da minha vontade de aprender.
A interação com a professora e as colegas de curso muito contribuiu para que eu sempre progredisse, fosse por um simples elogio (como ficou lindo o que tu fizeste), ou mesmo uma orientação (como segurar o pincel, as cores que combinavam etc.).

EDUCAÇÃO APÓS AUSCHWITZ

2009-06-22T19:41:00.000-07:00

Theodor Wiesengrund Adorno nasceu em 1903, na cidade Frankfurt, Alemanha, e era de origem judaica. Estudou filosofia, sociologia, psicologia e música na Universidade de Frankfurt. Faleceu no dia 6 de agosto de 1969.

Adorno no primeiro capítulo de seu livro, alerta a sociedade de que o que aconteceu em Auschwitz pode tornar a acontecer novamente, e que somente com a educação se contrapondo a barbárie é que a repetição daqueles tempos de horror será evitada.
No entendimento de Adorno, o que aconteceu em Auschwitz teve como precedente uma manipulação ideológica sobre o conjunto da sociedade alemã, deixando-a sem consciência critica, sem força para reflexão e sem capacidade para exercitar a auto-participação. Como reflexo da ausência destes fatores temos o que Adorno identifica como “consciência coisificada”.
Através destes escritos de Adorno, podemos observar o quanto é fundamental a participação do educador nas ações de oposição a barbárie.
O educador não deve ser apenas um repassador de informações, deve propor ao seu aluno uma educação baseada na reflexão crítica e no pensamento autônomo, criando condições para que estes construam a sua consciência emanicipadora.

EU

2009-05-25T16:47:00.000-07:00

Em nossa primeira aula presencial, quando foi pedido para se olhar no espelho por alguns minutos, fiquei meio sem jeito. Talvez porque com o dia a dia corrido meu olhar no espelho é para ver se a roupa está bem, se meu cabelo está despenteado, enfim é um olhar rotineiro.
No momento que tive a oportunidade de me olhar mais profundamente, vi as marcas até então construídas ao longo dos anos da minha vida, isto me fez lembrar que certo dia, quando estava fazendo almoço e escutando rádio, ouvi do locutor uma frase que teria dito o cantor francês Charles Aznavour no momento em que a maquiadora ia fazer sua maquiagem, a frase foi mais ou menos assim: “Não tente tirar as marcas que levei oitenta anos para construir”.
Estas marcas na realidade é a nossa história de vida.

REFLEXÃO

2009-05-21T19:25:00.001-07:00

A partir da leitura do texto Auto Imagem e Auto-Estima na Criança Negra: um Olhar sobre o seu Desempenho Escolar de Marilene Leal Pare deixo aqui as minhas considerações.

Fazendo um contra ponto com o texto de Pare, percebo que os professores não estão preparados, por falta de conhecimento histórico passar para seus alunos a verdadeira história dos negros. Não se conhece o contexto deles enquanto povo africano, não se tem um real conhecimento do que foi a escravatura mundial e tão pouco a escravidão brasileira. Lembro-me da leitura que fiz no livro 1808, de Laurentino Gomes, o qual relata em um de seus capítulos, a violência que foi o translado e a situação dos povos africanos quando escravizados e trazidos para o Brasil, conhecimento este que não tinha antes de ler o livro, com tanta profundidade.
Enquanto nós, educadores, não tivermos um conhecimento mais aprofundado e científico do que é a verdadeira história do povo negro, não conseguiremos repassar esse conhecimento de forma correta para nossos alunos, continuaremos a ensinar de maneira muito superficial, e por vezes até preconceituosa a história deste povo, que é muito séria e que até hoje trás conseqüências negativas a nossa sociedade.
O racismo nada mais é do que uma experiência cultural nada crítica sobre a história deste povo. Este preconceito racial é existente tanto na sua maneira explícita quanto implícita: ou será que ao contar uma piada envolvendo uma pessoa negra, não se está praticando o racismo (?).
Devemos obter maior conhecimento sobre o assunto, para que enquanto educadores não sejamos reprodutores desta discriminação racial e acabarmos, por perdermos nossos alunos negros, por estes se sentirem discriminados, com baixa auto-estima e não pertencentes a sociedade. Devemos sim, conhecer a história desta (grande) parcela da população para podermos lutar por uma equidade e justiça social para nossos alunos.

2009-05-21T19:10:00.001-07:00

HISTÓRIA, DEFICIÊNCIA E EDUCAÇÃO ESPECIAL

Arlete Aparecida Bertoldo Miranda

Destaco uma parte do texto que diz “... apenas a presença física do aluno deficiente mental na classe regular não é garantia de inclusão, mas sim que a escola esteja preparada para dar conta de trabalhar com os alunos que chegam até ela, independentemente de suas diferenças ou características individuais”. Lembro-me da primeira vez que chegou até mim um aluno com Síndrome de Down. Nada eu sabia e tão pouco tive ajuda, ou melhor, até hoje nunca tive ajuda por parte de ninguém. Busquei e continuo buscando informações participando de cursos e palestras. Não posso negar que muitas vezes fiquei frustrada, pois, saia em busca de ajuda e escutava frases como: “A escola está excluindo estes alunos e não incluindo”.
Desde 2004, minha realidade como professora é trabalhar com pelo menos um aluno com Síndrome de Down além de outros alunos com diagnósticos, ou não, de outras necessidades educativas especiais. Sinto necessidade de mais informações, formação, apoio da escola e dos pais.
No semestre passado ao ler as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, mesmo sendo uma lei, fica claro que temos um longo caminho a percorrer, pois ainda nos falta recursos pedagógicos, formação, equipamentos, estrutura.
A inclusão de alunos com necessidades especiais em classes regulares é uma realidade. Os estudos mostram a importância da interação entre estes alunos e os alunos não deficientes, porém como diz no texto “para que as diferenças sejam respeitadas e se aprenda a viver na diversidade, é necessária uma nova concepção de escola, de aluno, de ensinar e de aprender”.

Mensagem

2009-05-21T18:51:00.001-07:00

Sei que estou atrasada com as postagens do portfólio, mas às vezes na vida somos tomados de surpresa com acontecimentos que, por alguns momentos, nos deixa sem ação.

Isto aconteceu com a minha família, meu marido adoeceu gravemente (agora está melhor) e estou dando suporte para ele.

Foram tantos pedidos a Deus para a sua saúde. Agora só quero agradecer. Agradecer a Deus e as pessoas que ao meu lado compartilharam destes momentos de aflição e angustia.

Dedico esta poesia a meus filhos, amigos e um agradecimento especial as minhas amigas Cleide e a Juraci

Agradeço a você meu amigo

Penso que a vida

é um segredo completo,

penso assim quando me deparo

com as estranhezas no meu caminho.

Quando tudo parece ser o fim,

surge novas expectativas,

surge uma luz,

surgem os amigos.

Amigos escondidos,

amigos ocultos,

amigos que eu nem imaginava existir...

A esses amigos,

separo um pedaço do meu coração

e guardo-os com carinho...

Peço a Deus que proteja estas pessoas,

agradeço por permitir que esses amigos

façam parte da minha vida.

A esses amigos,

o meu respeito,

a minha eterna admiração...

Penso que a vida

me guarda mais surpresas,

penso que está a caminho

muitos acontecimentos,

coisas boas que estão para acontecer,

e esta nova vida,

pretendo poder dividir com todos

que comigo lutam de alguma forma...

No momento,

carrego uma dor,

atravesso um caminho difícil,

mas,

em meio de tantos obstáculos,

encontro esses amigos que

me surpreendem com palavras lindas...

Pessoas a me desejar coisas boas,

algumas, na forma humilde mas com grande sabedoria...

Sou uma pessoa abençoada por Deus,

tenho estas pessoas a pensar em mim,

e tenho Deus,

a me presentear com estas amizades...

Obrigada a você

que está na minha vida

tentando me ajudar...

você que mesmo sem saber,

me dá forças...

Beijos em seu coração,

Que a Paz de DEUS esteja sempre com você!!!

LINHA DO TEMPO

2008-11-15T14:34:00.000-08:00

A realização deste trabalho, em forma de linha do tempo, trouxe conhecimentos da história da educação brasileira nos diferentes momentos, as mudanças que aconteceram na área educacional, seus pensamentos, valores, idéias e interesses.

Os avanços e recuos, que tem sido provocados por ações acontecidas nos campos sociais, econômicos e políticos, também afetaram a educação no Brasil.

Abaixo o endereço da Linha do Tempo realizada pelo nosso grupo.

http://www.xtimeline.com/events.aspx?q=Bif200810041115352216103

AS OITO IDADES DO HOMEM

2008-11-15T14:28:00.000-08:00

Foi muito interessante e positivo ler sobre as teorias psicossocial de Erik Erikson, para compreender melhor o desenvolvimento humano.

Erikson relata que o desenvolvimento humano não pára na adolescência, mas que continua por toda a vida.

Que a vida humana pode ser entendida em termos de estágios evolutivos, sendo que cada estágio de evolução humana tem ao mesmo tempo um componente negativo e outro positivo.

Erikson nos dá uma visão geral do desenvolvimento humano em todos os períodos da vida e que é necessário haver em cada um destes períodos um amadurecimento, isto é, precisa haver alguma forma de ajustamento, ou mesmo aprendizagem para que o indíviduo alcance os objetivos da vida humana.

Explica também que a idade cronológica de cada período não é rigorosamente fixa, mas que dentro de certo limite de idade o ser humano deve alcançar determinadas características psicológicas peculiares de cada estágio.

São oito estágios evolutivos da vida humana, porém nossa atividade envolveu os quatro últimos.

A contribuição das leituras e dos trabalhos desta disciplina foi que, de certa forma entendi um pouco mais sobre o que acontece com a minha vida, as mudanças que ocorreram e que me ajudarão a compreender que outras mudanças acontecerão.

A vida das pessoas que me rodeia ( família, alunos, etc.).

Dentro do meu trabalho como educadora percebo a importância do conhecimento das fases evolutivas, pois trabalho com indivíduos que perpassam por estas fases de diversas maneiras.

A importância de se compreender o que se passa com as pessoas, seu modo de aprender, sua interação consigo mesma e com o mundo que as rodeiam.

PSICOLOGIA DA VIDA ADULTA

2008-11-15T14:24:00.000-08:00

Muito significativo e interessante estudar a vida adulta, já que me encontro nesta fase. Compartilhar com as colegas no fórum os nossos anseios, nossas preocupações, sonhos e responsabilidades da vida madura me trouxeram reflexões sobre o que é ser adulto.

Observei que mesmo com cada colega uma vivendo uma vida pessoal e profissional de forma distinta umas das outras, muitos dos nossos pensamentos, desejos, lutas, perspectivas, possibilidades são bastante parecidas.

APRENDIZAGEM NA VIDA ADULTA

2008-11-15T14:20:00.000-08:00

Ao realizar uma atividade sobre o desenvolvimento intelectual do jovem e do adulto, fiquei muito feliz. Como já havia trabalhado, por dois anos com a alfabetização na EJA, e foi para mim uma experiência enriquecedora que muito contribuiu para minha formação, vi no texto que mesmo ser ter naquele período conhecimento desta base teórica, já praticava algumas ações descritas no texto.

Meu trabalho estava voltado principalmente na valorização das histórias de vida dos alunos, do seu cotidiano, dos seus conhecimentos. Houve muito diálogo, participação, trocas de experiências.

Muitos objetivos foram alcançados depois que se estabeleceu uma relação de confiança com a turma dos adultos.

Na realidade busquei sempre construir de forma compartilhada (professor e aluno) uma proposta pedagógica que contemplasse os seus anseios, suas expectativas.

Foram momentos de muita amizade, carinho, aprendizagens (de ambos os lados), compromisso e afetividade.

PROJETO TEMÁTICO

2008-11-15T14:06:00.000-08:00

Na segunda versão do nosso Projeto Temático, realizamos uma entrevista com pessoas entre 40 e 50 anos de idade, onde os entrevistados compararam sua vida entre os 18 e 20 anos de idade com sua vida atual. Nosso tema chama-se “Prazeres da Vida Adulta”

Ao realizar as leituras das entrevistas, observei que com o passar dos anos vamos mudando os nossos hábitos, nossa maneira de pensar e de agir.

Já não damos grande importância às coisas que no passado eram importantes, queremos paz, estar com a família, o aconchego do lar.

Fazendo uma reflexão sobre minha própria vida, noto que hoje minha filosofia de vida é a simplicidade. Não sou mais aquele turbilhão que fazia tudo ao mesmo tempo, hoje tento usar minha vida com sabedoria, calma, paz e amor.

PPP

2008-11-15T13:52:00.000-08:00

Gadotti afirma que “ Todo projeto supõe rupturas com o presente e promessa para o futuro. Projetar significa tentar quebrar um estado confortável para arriscar-se, atravessar um período de instabilidade e buscar uma nova estabilidade em função da promessa que cada projeto contém de estar melhor a que o presente”.

Toda mudança requer rupturas. Com relação à escola, estas mudanças significam romper com o conservadorismo, seu modo de pensar, agir e fazer. Requer uma nova mentalidade, valores e atitudes.

O PPP surge como uma mudança, um caminho a ser percorrido pela escola.

Por esta razão a construção do PPP deve partir das necessidades reais da escola, dos seus alunos, da família e dos seus profissionais, tendo como finalidade uma escola compromissada com a melhoria da educação, com a formação de cidadãos críticos, responsáveis e atuantes na sociedade.

A construção do PPP significa transformar a realidade, mas para que a escola consiga alcançar seus objetivos é necessário que toda a comunidade escolar participe da sua elaboração dando opiniões, sugestões, sendo parte e co-responsáveis pela sua criação.

Nossa escola este ano está reconstruindo o PPP. As leituras indicadas nesta disciplina muito têm me ajudado a compreender a importância, o significado, a responsabilidade e a seriedade deste projeto, pois ele trata das bases onde será construído o futuro.

2008-08-09T16:27:00.000-07:00

TABELA DE TEMPO

A responsabilidade, a organização e a administração do meu tempo aumentaram quando há vinte e oito anos atrás passei de filha sem grandes compromissos, a mulher dona de casa, casamento e filhos.

Depois veio a profissional e nos últimos tempos também a estudante. Na realidade os anos foram passando, a idade chegando e eu acumulei mais tarefas, por isso, a organização se faz cada vez mais necessária para não se perder no tempo.

Descrever cronologicamente o meu tempo não é tarefa simples, pois no dia a dia surge o inesperado que também tenho com responsabilidade de administrar.

Posso dizer que tento coordenar o meu tempo de forma a contemplar o que está previsto tanto do lado pessoal, profissional e acadêmico como também os imprevistos que eventualmente surgem.

Tabela de Tempo

2008-06-21T18:26:00.001-07:00

SOMBRA E LUZ

Foi uma experiência enriquecedora para meus alunos, pois partindo do concreto e de forma descontraída, eles realizaram descobertas.

Foi um momento onde eles foram instigados a resolver os desafios propostos e através de tentativas, investigações, observação e principalmente na cooperação. Eles perceberam e chegaram à conclusão de que só existe sombra se existir a presença da luz, que conforme a posição do sol a sombra também muda de lugar. Que nem tudo que fazemos de dia, podemos realizar também à noite.

Li numa reportagem da Nova Escola que esta atividade visa instigar nas crianças o desejo de investigar, observar os detalhes e intervir no ambiente.

Realmente em todo o momento desta atividade eles se sentiram verdadeiros cientistas.

2008-06-21T18:02:00.000-07:00

O FILME BALANCE

Ao assistir o filme minha primeira impressão foi de que aquele universo ali apresentado poderia ser uma representação figurada do planeta terra e aqueles cinco seres ali presentes poderiam ser uma forma de apresentação dos cincos continentes que existem na terra.

Durante um período de tempo houve colaboração entre eles, o que mantinha o equilíbrio do “planeta”. Porém com o aparecimento da caixa que poderia estar representando algum tipo de progresso, segurança, desenvolvimento para todo o planeta, começa então uma disputa ( que pode estar representado a guerra), chegando com a eliminação de quatro deles.

Ao final, mesmo ficando sozinho e único proprietário da caixa, não conseguiu nenhum benefício.

Na realidade fiz uma relação entre os países ricos e os países pobres. Os países ricos atualmente têm um discurso de proteção à natureza, porém são os mais poluidores e consumidores dos recursos ambientais. Dominam as tecnologias, aproveitam e implantam suas fábricas potencialmente poluidoras nos países pobres, onde por necessidade de emprego e renda, as legislações ambientais destes países são subordinadas ao interesse econômico.

2008-06-21T14:18:00.000-07:00

Espaço e Forma

Escolhi realizar meu Plano de Estudo com a matemática e tudo que foi proporcionado nesta disciplina veio a me favorecer e contribuir.

A partir de leituras que realizei sobre geometria, observei que as séries iniciais não davam a importância devida à geometria, preocupava-se na realidade com atividades ligadas à quantificação e à linguagem.

Foi na década de 80 que o Brasil começou a incentivar e a valorizar o trabalho com geometria nas séries iniciais, depois reforçada pelos Parâmetros Curriculares Nacionais em 1997.

Na alfabetização que ensinei, foi o que realmente ocorreu. Trabalhei somente com as quatro figuras geométricas (círculo, quadrado, retângulo, triângulo). Os alunos construíam um palhacinho com as quatro figuras. A partir de um desenho, os alunos teriam que contar quantas vezes cada figura geométrica aparecia (quantificação), e desenvolver algumas das atividades dos livros didáticos.

A partir das leituras e das atividades que desenvolvi com os alunos muito aprendi, pois a geometria faz parte do nosso cotidiano, ou seja, ela está no mundo, seja qual for a situação, e nada melhor que partir do concreto para estimular a criança a observar e estabelecer diferenças e semelhanças, classificar (figuras planas e não planas), identificar regularidades e criatividade.

Quando em sala de aula, mostrei outras figuras geométricas. Os alunos as relacionaram com as figuras que eles já conheciam. Porém no momento em que comecei a movimentar as figuras, como a esfera e o círculo, eles próprios observaram que uma rolava e a outra não, havendo ali uma diferença.

Depois saímos pela escola em busca de formas geométricas chegando eles à conclusão de que o mundo é recheado de formas geométricas, pois até o planeta terra tem a forma de uma esfera.

2008-06-21T14:03:00.000-07:00

Estudos Sociais - Teoria e Prática

Desde que comecei a estudar no PEAD, e através das leituras que estou realizando, muito tenho aprendido e refletido sobre minha atuação como professora.

Hoje, tenho um novo olhar com relação a minha prática como educadora e estou buscando como estudante reconstruir conceitos anteriores e elaborando novos conceitos.

Ficava meio intrigada, mas também achava bonito dizer: o objetivo maior da escola é formar um cidadão crítico, responsável, autônomo, participativo, etc.

Hoje, nas minhas reflexões, fica uma pergunta no ar:

- O que a escola oferece realmente de concreto para que este cidadão se torne consciente e responsável, se a própria escola ainda permanece distante da realidade dos alunos?

A escola, por ser também um espaço social, muito pode contribuir para a formação da cidadania desses sujeitos. Entretanto será preciso se libertar dos conceitos que por muito tempo foram estabelecidos, tais como ensino mecânico, fora do contexto histórico e real dos alunos, além de ainda utilizar aulas expositivas como método de aproximação entre aluno e conteúdo. Assim, não é possível atingir o objetivo maior do ensino, que é contribuir para a formação de cidadãos, ensinando-lhes dentro de seu contexto histórico real (relação tempo-espaço)

A instituição educacional deve evoluir para que realmente ocorra uma aprendizagem significativa. A escola deve partir das situações reais vividas por cada aluno no seu dia a dia, em que estes analisem, questionem, estabeleçam relações, possibilitando atuarem responsavelmente pela vida afora. Este é, a meu ver, o real papel do educador através da escola.

Plano de Estudo

2008-05-26T11:33:00.001-07:00

Fiquei intrigada quando há alguns anos atrás uma professora disse-me que era muito fácil reconhecer os alunos que foram meus, pois eles eram muito bons no português.

Dizia ela que eles eram bons na matemática, porém em português, eram muito melhores.

Ficou em mim a pergunta: Onde estou errando na matemática?

Quando surgiu a oportunidade para fazermos o nosso Plano de Estudo, minha escolha foi trabalhar com jogos matemáticos.

Piaget diz: “Os jogos não são apenas uma forma de entretenimento para gastar energias das crianças, mas meios que contribuem e enriquecem o desenvolvimento intelectual”.

Fazendo uma reflexão nestes anos como professora, sempre trabalhei com jogos e brincadeiras na alfabetização, porém estes jogos estavam relacionados quase na sua totalidade com o Português. Talvez esteja aí a explicação do reconhecimento dos meus alunos.

Então porque não enriquecer as atividades matemáticas com jogos, utilizar o cotidiano e os saberes trazidos pelos alunos?

Temos historicamente subestimado a capacidade dos alunos. Desenvolvemos atividades e mais atividades como forma de treinamento e memorização ( não só em matemática, como também nas outras disciplinas).

Muito tenho aprendido como estudante do Pead e então, passei a proporcionar aos alunos atividades com jogos em sala de aula, onde estes têm a oportunidade e liberdade de realizar experiências, trocas, descobertas, construindo hipóteses e testando-as.

Li certa vez que a criança aprende melhor brincando e todos os conteúdos podem ser ensinados através de brincadeiras e jogos. Com certeza meus alunos, através do lúdico, estão desenvolvendo com mais facilidade e tranqüilidade os conceitos matemáticos.

Atualmente, minha participação em sala de aula está sendo mais como mediadora, trabalhando com os conhecimentos já construídos pelos alunos e estimulando-os a irem mais longe, a aprender mais.

Os alunos construindo jogos .

No concreto, de forma lúdica e prazerosa por em prática suas aprendizagens.

Construindo conhecimentos: Leituras, vídeos e curso.

Plano de Estudo

2008-04-21T18:23:00.000-07:00

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL – UFRGS

CURSO DE GRADUAÇÃO DE PEDAGOGIA A DISTÂNCIA

INTERDISCIPLINA SEMINÁIO INTEGRADOR IV

Nome: Elizabeth Souza Koch

Plano de Estudo

Objetivo Geral:

Aprender, através de um estudo dirigido e planejado a contribuição de jogos matemáticos na aprendizagem dos alunos, como forma de facilitar e ampliar os conhecimentos destes sobre a matéria em foco.

Objetivos Específicos:

Realizar leituras relacionadas a utilização de jogos matemáticos para a aprendizagem desta matéria;

Realizar entrevistas com profissionais da área para obter maiores informações sobre este tema;

Participar de cursos referentes ao assunto estudado;

Ampliar o conhecimento já existente sobre o assunto em tela;

Aplicar, junto aos alunos, o conhecimento adquirido;

Socializar as aprendizagens com o corpo docente da escola a qual atuo e as colegas e professores do PEAD;

Recursos Humanos:

Os recursos humanos necessários para a execução do Plano de Estudo são: Profissionais que trabalhem com jogos e questões lúdicas, os alunos com os quais eu trabalho, o corpo docente da escola em que atuo e as colegas e professores do PEAD.

Recursos Materiais:

Os recursos materiais a serem utilizados são: Livros, xérox, apostilas, sites e materiais didáticos diversos.

Metodologia/ Estratégia:

O presente Plano de Estudo visa a compreensão sobre o tema de jogos na aprendizagem da matemática. Este Plano tem por finalidade conhecer a importância dos jogos e da questão lúdica, além de propor uma metodologia de ensino nas aulas de matemática, e de conhecer a necessidade desses jogos para a ampliação dos saberes sobre a matéria referida.

Segundo Groenwald e Timm “Ensinar matemática é desenvolver o raciocínio lógico, estimular o pensamento independente, a criatividade e a capacidade de resolver problemas. Nós como educadores matemáticos, devemos procurar alternativas para aumentar a motivação para a aprendizagem, desenvolver a autoconfiança, a organização, concentração, atenção, raciocínio lógico-dedutivo e o senso cooperativo, desenvolvendo a socialização e aumentando as interações do indivíduo com outras pessoas. Os jogos, se convenientemente planejados, são um recurso pedagógico eficaz para a construção do conhecimento matemático.”[1] (Grifo meu).

Observando as autoras acima citadas, é perceptível que o uso de jogos e materiais lúdicos, se bem planejados, no ensino da matemática é de grande valia, entretanto, percebo a necessidade de um maior estudo para a compreensão do mesmo e para a aplicação destes em sala de aula.

Para adquirir tal conhecimento utilizarei como técnicas e ferramentas leituras de livros e textos referentes ao assunto, cursos relacionados à área da matemática, procura em sites e entrevistas com profissionais que trabalham com jogos e possuem conhecimento nessa área.

A partir desta estratégia pretendo adquirir e ampliar meus conhecimentos sobre as questões elencadas acima.

Cronograma:

Mês/ Atividades	Abril	Maio	Junho	Julho	Agos.	Set.	Out.	Nov.	Dez.
Leituras	X	X	X	X	X	X	X	X
Entrevistas		X	X	X
Cursos*	X	X	X	X	X	X	X	X	X
Aplicação			X	X	X	X	X	X	X
Socialização							X	X	X

* Os cursos serão realizados de acordo com as disponibilidades dos mesmos.

Evidências:

As evidências referentes às minhas aprendizagens dar-se-ão através da aplicação dos jogos e atividades lúdicas junto aos meus alunos, bem como a socialização com meus colegas e professores dos conhecimentos adquiridos ao longo do referido estudo.

Avaliação:

A avaliação dos conhecimentos adquiridos se dará através de observações, analise documental, perguntas de avaliação, relatórios, filmagens e fotos.

BIBLIOGRAFIA

http://paginas.terra.com.br/educacao/calculu/Artigos/Professores/utilizandojogos.htm - Site consultado em 17/04/2008

https://www.ead.ufrgs.br/rooda/rooda.php - Plano individual de Estudos – Site consultado em 17/04/2008

[1] Claudia Lisete Oliveira Groenwald e Ursula Tatiana Timm -

2008-03-27T17:23:00.000-07:00

Reflexões das Aprendizagens 2007

Nunca é tarde para começar ou mesmo recomeçar. Nunca é tarde para aprender. O importante é que a partir das aprendizagens se compartilhe o que aprendeu.

Quadro pintado por Gabriela, 7 anos

Quando foi pedido para que construíssemos o Blog do Portífolio me causou, de início certa insegurança, já que estava acostumada a desenvolver as atividades no Blog.

Aos poucos fui aprendendo e interagindo com mais esta possibilidade de desenvolver as atividades.

Minha tutora, a partir dos seus comentários, muito me auxiliou, pois foram através destes comentários que aprendi, entre outras, coisas a fazer ligações entre as disciplinas. Ela demonstrou ser paciente dando sugestões e sempre pronta em nos ajudar no que era preciso.

Quanto às disciplinas, muito contribuiu para refletir minha postura como educadora, meus acertos e meus erros, levando-me a muitos momentos a mudanças e principalmente a inovações.

Este curso com suas leituras (que vem numa linha de tempo) têm me ajudado a entender a Educação de hoje, os nossos alunos e até nós mesmo professores.

O segundo semestre do ano de 2007, foi muito produtivo para mim e para os meus alunos. Foi onde pude colocar em prática minhas aprendizagens compartilhando-as com os meus alunos.

2007-12-16T16:28:00.001-08:00

PAPAI NOEL

Ao invés dos alunos copiarem seu Papai Noel de modelos já prontos, renovamos. Partindo da sua imaginação e criatividade os alunos construíram com argila seu próprio Papai Noel.

Foi um momento de muitas trocas e sugestões.

Mais uma vez vem confirmar que é mais gratificante ser o criador da própria criação.

2007-12-16T16:28:00.000-08:00

Brincadeiras e Jogos

Ao realizar as leituras sobre brinquedos, brincadeiras e jogos me identifiquei em muitos momentos, pois, como trabalho com alfabetização o lúdico faz parte do cotidiano da minha sala de aula.

As brincadeiras, os brinquedos e os jogos são grandes aliados para a aprendizagem dos alunos e mesmo quando eles são utilizados em momentos de puro lazer, ainda assim apresentam uma estratégia que é promover a socialização, interação, companheirismo, regras, autonomia, etc.

Quando estávamos trabalhando o corpo humano e higiene, os alunos com orientação minha e da professora P2, construíram dois bonecos aos quais deram o nome de João Otávio e Mariazinha.

As meninas levavam a boneca para casa e os meninos o boneco. Permaneciam com eles por uma semana. Através de um diário os alunos relatavam como foi o convívio deles com os bonecos.

Houve uma interação não só por parte dos alunos, mas também de seus familiares, pois eles ajudaram seus filhos na construção do relato, lavaram a roupa dos bonecos, doaram roupas para os bonecos e até enfeitaram com pulseira e colar a Mariazinha.

Trabalhamos o corpo humano e a higiene de forma lúdica e prazerosa

2007-12-10T18:24:00.000-08:00

MPB para crianças

Trabalhamos a música “Deixe isso pra lá” de Édson Menezes e Alberto Paes. Cantada por Jair Rodrigues e a versão cantada por Lulu Santos.

Momentos de descontração, alegria muita dança e musicalidade.

2007-12-08T11:46:00.000-08:00

A Escola

Dia 24 de novembro, todos nós, alunos, pais, professores e funcionários fomos agraciados com a presença do cantor e compositor Beto Hermann.

Foi um momento de pura descontração, onde participamos das canções e brincadeiras propostas pelo cantor.

Muitas professoras inclusive eu, estávamos trabalhando intensivamente com a Preservação da Natureza, o Rio dos Sinos e utilizávamos as músicas de Beto Hermann para a conscientização do meio ambiente.

Foi um momento mágico, lúdico para a garotada, pois tiveram a oportunidade de conhecer cantar e brincar ao lado da pessoa que compôs as músicas que eles tão bem sabem cantar.

2007-12-03T17:35:00.000-08:00

Descobrindo um novo olhar:

Realizando uma leitura na disciplina de Artes e fazendo uma reflexão sobre as diferentes abordagens no ensino de Arte, observo que ainda as escolas e nós permanecemos tradicionais, outras vezes tecnicista e em alguns momentos dentro da Metodologia da Escola Nova.

São folhas xerocadas, mimeografadas, com desenhos que reproduzimos dos livros como, por exemplo, a Bandeira Nacional, Árvore de Natal, cartões para o Dia dos Pais, Dia das Mães ou mesmo copiar modelos. Os alunos pintam, enfeitam e colam.

Até proporcionamos atividades onde os alunos se expressam com liberdade, porém, como diz o texto “parece ser uma situação ideal de ensino, esta aula, no entanto, pouco acrescenta no educando o conhecimento sobre a arte”.

Fiquei fascinada com a Proposta Triangular. Estou aprendendo com ela e proporcionando aos meus alunos uma nova vivência, compreensão, leitura e releitura da arte.

Para colocar em prática minha aprendizagem, primeiramente conversei com os alunos sobre obras de artes, alguns pintores famosos e o que significa um museu. Li para os alunos o livro "Érica e os girassóis" de James Mayhew, que trata da viagem da personagem Érica por um museu, onde esta se encantou pela obra Os Girassóis de Vincent van Gogh.

Aprofundamos-nos em Vincent van Gogh e sua obra Os Girassóis.

Através da liberdade de expressão os alunos foram muitos criativos ao fazer uma releitura desta obra.

Deixei a disposição dos alunos materiais variados como tintas, sementes,

revistas, lápis de cor, papel crepom, cola, onde cada aluno escolheu o material que queria usar.

O resultado foi fascinante a imaginação correu solta.

Releitura:

Gabriel 7 anos Obra: As flores azuis

Thiago, 7 anos Obra: As flores

Natanael, 7 anos Obra:O vaso pintado.

2007-12-02T15:45:00.000-08:00

O Natal

Desde 2006, nossa escola entrou no mundo da informática, porém, ainda estamos engatinhando. São dezesseis computadores para um universo de mais de mil alunos. Além disso, os computadores quebram com freqüência necessitando de manutenção. Não estamos ainda conectados a internet e não possuímos impressoras, mesmo assim conseguimos, lentamente, proporcionar aos nossos alunos contato com esta ferramenta.

Utilizo deste espaço para que meus alunos possam conhecer e manusear esta importante ferramenta. Trabalhamos com os jogos e softwares.

Os alunos vibram quando vão para a aula de informática e já demonstram certa intimidade com está ferramenta, eles próprios que escolhem o que querem jogar e gostam muito de trabalhar no paint.

Desta vez inovamos, os alunos fizeram os cartões de Natal no paint e o resultado foi excelente.

Gravei num Cd suas produções e em casa montei os cartões. Ficou um pouco caro, mais valeu a pena, pois os alunos ao confeccionarem seus cartões usaram de muita imaginação e criação.

Para mim foi muito gratificante esta atividade, pois estava acostumada a dar um cartão xerocado, onde os alunos pintavam e enfeitavam com gliter. Hoje partindo da Proposta Triangular, observo que é maravilhoso e mais significante ser o criador da própria criação.

2007-11-25T18:50:00.000-08:00

Pura Arte

A professora Daniela em uma de suas falas no fórum diz “O ensino da Arte é APAIXONANTE!!! E trabalhar com crianças e ensino de Arte, é uma dádiva!!!”

Entre tantas dicas que a professora nos ofereceu através do fórum, uma em particular chamou minha atenção. Sempre proporciono atividades para os alunos com argila, são comum eles fazerem suas figuras deitadas.

Estávamos trabalhando naquela semana os animais e uma das atividades era confeccionar animais com argila.

Os alunos ao começar esta atividade, foram logo fazendo os animais deitados. Então utilizei a dica da professora, propondo a eles o desafio: Os animais deveriam parar de pé.

No início os alunos disseram que não iam conseguir, depois ao construir os animais alguns ao ficarem de pé caíram. Foram eles que descobriram que as patas dos animais estavam desproporcionais com o tamanho e o peso do animal em construção.

Foi a partir da cooperação mútua entre eles que surgiram grandes produções.

Fiquei surpresa com tanta criatividade.

Realizamos esta atividade na sala de reforço. Deixei os animais bem guardadinhos numa estante secando. Depois de seco os alunos iriam pintar seus animais.

Infelizmente os alunos que freqüentam o reforço, mexeram nos animais. Por eles não estarem secos, a maioria foi quebrado.
Os alunos ficaram tristes.

Combinamos de refazer esta atividade.

2007-11-13T17:15:00.000-08:00

De quem é a música?

Música é ludicidade, socialização, afeto. Música é dançar, cantar, inventar, alegria, tristeza, prazer. Teria uma infinidade de adjetivos para definir a música, porém, fico com uma definição que já havia escrito numa atividade desta disciplina. Música é VIDA.
Enquanto professora, sempre proporcionei e proporcionarei aos meus alunos momentos musicais, pois acredito que a música além de lúdico é também uma excelente ferramenta para a aprendizagem.
Os alunos depois de realizarem a atividade sobre as músicas que gostam, colocaram as mesas e as cadeiras para um canto da sala e, dançamos e cantamos até o final da aula.

Até que tentei dançar a dança de rua, porém, foi um fiasco, meus alunos tiveram que me ajudar a levantar do chão. Graças a Deus não existe a foto comprometedora.

2007-11-13T16:46:00.000-08:00

Teatro é alegria é espontaneidade...

Ao longo dos anos como educadora, utilizava do teatro somente nas apresentações de datas comemorativas como dia das mães, Páscoa, Natal, etc.

Na realidade a participação dos alunos era de encenação com falas e movimentos programados, organizados e definidos por mim.

Na Semana da Educação organizada pelo município de São Leopoldo coloquei em prática o que havia aprendido. Conversei com os alunos e perguntei se eles gostariam de ir e se apresentar, como foi do interesse deles, juntamente com outra professora, começamos a organizar os ensaios da suas apresentações.

Durante os ensaios, os alunos se expressaram livremente, dando sugestões, opiniões e definindo qual personagem gostaria de ser. Foram criativos, espontâneos, utilizaram de movimento corporal, interpretaram, improvisaram e interagiram.

Observei que desde o ensaio até a apresentação a platéia o que eles realizaram foi teatro.

2007-11-13T16:16:00.000-08:00

Ouvindo histórias:

Trabalho com alfabetização há doze anos, contar histórias para os alunos faz parte do meu cotidiano escolar.

Ao assistir o filme e ler os textos indicados por esta disciplina me identifiquei em alguns momentos, porém, observei que cometia erros. Como por exemplo, ler e interromper a leitura mostrando as figuras para os alunos ou mesmo para pedir silêncio.

Agora, nos nossos momentos de leituras, conto as histórias e observo que aumentou a curiosidade e o imaginário dos alunos.

Ao contar uma história para os alunos e, para dar sentido ao que eles imaginaram sobre a história, solicitei a eles que, em grupo, a partir de recortes de revistas reproduzissem o que ouviram e apresentassem para o grande grupo.

Fazendo assim uma interação com as disciplinas Literatura e Artes.

2007-11-13T15:57:00.000-08:00

Seminário Integrador III

Estava com dúvidas de como deveria ser as postagens no portifólio.
Criei uma página no Word e ali fiquei relatando minhas aprendizagens.
Cada vez que visitava os portifólio das colegas e lia os comentários do professor Leonardo, mais dúvidas iam surgindo.
Tomei a decisão de postar o que tinha feito até aqui, pois só assim, poderei saber se estou no caminho certo.
Uma coisa é certa, esta ferramenta já não me dar tanto medo como dava há um ano atrás.

Objetivo do Blog

2007-09-23T17:04:00.001-07:00

Este Blog tem por objetivo apresentar a caminhada que terei ao longo do curso.